| . Календарно-тематическое планирование УМК “Enjoy English” (серия УМК 2-11) Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева (рассчитано на 3 часа в неделю, спланировано 105 уроков) 7 класс
| ||||||||||||||||||||
| № урока | Тема урока Тип урока | Характеристика деятельности ученика | Элементы основного (обязательного) содержания | Планируемые результаты | Вид контроля
|
| ||||||||||||||
| Предметные | УУД | Личностные | 7а | 7в | ||||||||||||||||
| Научится | Получит возможность научиться |
| ||||||||||||||||||
|
| план | факт | план | факт | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 | ||||||||
| Раздел 1. Досуг и увлечения. Защита окружающей среды. Я и мои друзья. 27 ч.(25) Тема 1. Добро пожаловать в мир соревнований подростков. 2ч. | ||||||||||||||||||||
| 1.
1 | Реклама конкурса «Мы живём на одной планете! (упр. 1- 3) Изучение нового материала
| Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально реагировать на услышанное. Понимать нужную информацию из аудиотекста. Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию. Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков. Разыгрывать диалоги-образцы. Фиксировать составленные предложения с новой лексикой. | Ведение НЛЕ и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах. | Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста. Правильно писать изученные слова. Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые ЛЕ.Знать:слова chance, tour. competition, luck, planet, waste of time, to lose, to take a chance Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования. | Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные: саморегуляция, как способность к преодолению препятствий Познавательные: Владеть основами поискового чтения | Знакомство с миром зарубежных сверстников | Предварительный контроль | 3.09 |
| 5.09 |
| ||||||||
| 2.
2 | Диалоги о конкурсе. (упр. 4-5) Комбинированный | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Обсуждать с партнёром вопрос об участии в международном конкурсе. Полно и точно понимать текст. Оценивать полученную информацию. Находить значение слов в двуязычном словаре. Обмениваться мнениями о современных подростках. Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.
| Активизация лексических УН; - обучение диалогической речи. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Распознавать и употреблять в речи видо-временные формы глаголов (Present.Simple). Вести диалог – обмен мнениями. Давать краткую характеристику людей. Знать: To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me, I believe… I hate… Nonsense! Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.
| Коммуникативные: владение монологи ческой речью в соответствии с нормами английского языка Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала Познавательные: строить логическое рассуждение | Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы | Текущий, фронтальный | 4.09 |
| 6.09 |
| ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 2. Рассказываем о людях, рассказываем о себе. 2ч. | ||||||||||||
| 3.
3 | Описываем характер людей (упр. 6-10а) Комбинированный | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Прослушать прилагательные, выделить и назвать суффиксы прилагательных. Распознавать прилагательные среди других частей речи. Образовывать прилагательные с помощью суффиксов. Фиксировать предложения со вставленными по смыслу прилагательными. Высказываться о повседневных занятиях в соответствии со своим эмоциональным состоянием, опираясь на образец.
| Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики. | Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы. Образовывать прилагательные с помощью суффиксов. Рассказывать о себе Знать:слова Sociable, industrious, talkative, energetic, boring… Уметь: читать английские слова, используя правила чтения | Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (суффиксам).
| Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: владеть основами поискового чтения | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | 6.09 |
| 7.09 |
|
| 4.
4 | Характер моего друга (упр. 10b-12) Комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Расспрашивать партнёра о его повседневных занятиях и сообщать об этом группе. Читать и полностью понимать текст в виде анкеты и вариантов её оценивания. Находить значение слов в двуязычном словаре. Фиксировать характеристики партнёра в виде ключевых слов. | Введение словообразовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в УР. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ. Вести диалог-расспрос. Высказываться о фактах, используя сообщение. Читать текст с полным пониманием содержания.
Знать: слова Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty… Уметь: задавать вопросы в настоящем совершенном времени | Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (суффиксам).
| Коммуникативные: владение диалоги ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | 10.09 |
| 12.09 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 3. Что бы хотел изменить в себе? 2 ч. | ||||||||||||
| 5.
5 | Что ты хочешь изменить в себе? (упр. 13-17) Комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Делиться с партнёром своими желаниями изменить себя (с опорой на ключевые слова). Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Находить значение слов в двуязычном словаре. Опрашивать одноклассников о том, что они хотели бы в себе изменить. Фиксировать в таблице информацию, полученную от одноклассников, что они хотели бы в себе изменить. Узнавать в рецептивной речи и употреблять в продуктивной речи наречия: однажды, трижды, т.п. | Развитие навыка чтения АТ с пониманием основного содержания; -активизация ЛГ УН устной речи; -контроль изученных ЛЕ. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о себе. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Вести диалог-расспрос. Заполнять таблицу. Распознавать и употреблять наречия: once, twice.
Знать: слова Communication cures for…Cancer; In this year time; Space discoveries, To be optimistic about, They say… To control, Disease, I’m looking forward to… Уметь: Произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе. | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 11.09 |
| 13.09 |
|
| 6.
6 | Девизы, которым мы следуем. (упр. 18-21) Комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Рассказывать о своём жизненном девизе. Употреблять изученные видовременные формы глаголов в речи.
| Обучение грамматике; -активизация навыка монологической речи.
| Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о себе. Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глаголов (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect). Знать: Don’t worry! Live and let live. Luck goes in cycle. Уметь: Произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе. | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 13.09 |
| 14.09 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 4. Каким ты представляешь свое будущее? 3 ч. | ||||||||||||
| 7.
7 | Что ты думаешь о своём будущем? (упр. 22-25 Комбинированный) | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Воспринимать и понимать на слух высказывания подростков о будущем. Фиксировать информацию в таблице. Рассказывать о том, каким ты себя видишь через 10 лет.
| Обучение аудирова- нию АТ с полным пониманием прослушанной информации. |
Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. Рассказывать о себе. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ. Знать: Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery. Уметь: соотносить графический образ слова со звуковым. | Использовать языковую догадку при чтении текста. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы Познавательные: владеть основами поискового чтения | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | 17.09 |
| 19.09 |
|
| 8.
8 | Будущее нашей планеты. (упр. 26-30)
Подготовка проекта «Планы на будущее» комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Анализировать текст с точки зрения присутствия интернациональных слов. Воспроизводить ударение в многосложных словах.
| разработка проекта |
Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Рассказывать о планах на будущее.
Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Использовать языковую догадку при чтении текста. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, индивидуальный | 18.09 |
| 20.09 |
|
| 9.
9 | Защита проекта «Планы на будущее» Урок защиты проектов | Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста. Выбирать необходимую информацию из текста. Распознавать принадлежность к определённой части речи по суффиксам. Рассказать о том, как представляешь жизнь на Земле в будущем. Письменно ответить на вопросы конкурса.
| представление и защита проектов | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектив ных способов решения задач | Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками | Периодический, индивидуальный | 20.09 |
| 21.09 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 5. Давайте используем свой шанс! 3 ч. | ||||||||||||
| 10.
10 | Соревнования на международном конкурсе (упр. 31-35) комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Читать слова с буквосочетанием wh. Читать прагматические тексты (объявления, приглашения) с разными стратегиями. Высказать своё отношение к участию в различных конкурсах. Рассказать о своём участии в каком-либо конкурсе. Написать объявление о новом конкурсе.
| Презентация НЛЕ; -развитие ЛФ УН чтения АТ с пониманием основного содержания . | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания / запрашиваемой информации. Рассказывать о себе.
Знать:слова Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win Уметь: Произношение новых слов и выражений | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: владеть основами поискового чтения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 24.09 |
| 26.09 |
|
| 11
11. | Учимся заполнять анкету. комбинированный |
| Совершенствование навыка письменной речи - обучение заполнения анкеты | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: заполнять анкету |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 25.09 |
| 27.09 |
|
| 12.
12 | Мини-проект «Придумай свой конкурс» комбинированный |
| Лексика цикла 1 | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать и реализовывать творческий проект; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе
|
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных спосо бов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Периодический, индивидуальный | 27.09 |
| 28.09 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 6. Как читать цифры и даты. 1 ч. | ||||||||||||
| 13.
13 | Учимся читать числа и даты . (упр. 36-41) комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Называть сложные числа, важные даты, пользуясь образцом. Соотнести числительное с его транскрипцией. Читать с выборочным пониманием информационные тексты страноведческого характера, содержащие сложные числа. Сравнивать статистические данные о городах по заданным параметрам, сообщать результаты. Делать сообщения о городах, основываясь на информации, полученной из лингвострановедческого справочника. Записать сложные числа словами.
| Развитие умение соотносить графический образ слова со звуковым. | Называть даты, сложные числа. Воспроизводить слова по транскрипции. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. Рассказывать о городах. Писать словами сложные цифры.
Знать: I was born… Left to… Moved to… Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall Уметь: адекватно произносить зв.англ. яз., соблюдая ударения в слове и фразе, применение правил чтения | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Пользоваться лингвострановедческим справочником. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
| Коммуникативные: умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками) Регулятивные: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 1.10 |
| 3.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 7. Поговорим о знаменитых людях. 3 ч. | ||||||||||||
| 14.
14 | Знаменитые люди (упр. 42-46) комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Воспринимать на слух диалог извлекать запрашиваемую информацию. Рассказывать биографию У. Черчилля, пользуясь информацией из прослушанного текста, лингвострановедческого справочника, Интернета. Читать с выборочным / полным пониманием текст о А. Сахарове. Беседовать об известном человеке: сообщать информацию, отвечая на вопросы, самостоятельно запрашивать информацию.
| Введение страноведческой информации | Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Рассказывать биографию известного человека. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. Вести диалог-расспрос Знать: Unlike, advantage, disadvantage, devote, war, participate, freedom, death, remember Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Пользоваться лингвострановедческим справочником. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
| Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Регулятивные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью аудирования \ чтения | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | 2.10 |
| 4.10 |
|
| 15.
15 | Глагол + -ing (упр. 47-51) комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Ознакомиться и автоматизировать употребление ing формы с определёнными глаголами в речи. Писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из Интернета.
| Введение нового грамматического материала и его первичное закрепление в УР | Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Распознавать и употреблять герундий с определёнными глаголами в речи.
Знать: Mind +Ving, give up + Ving Уметь: использовать НГМ в УР | Писать небольшие высказывания с опорой на образец.
| Коммуникативные: Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР; Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 4.10 |
| 5.10 |
|
| 16.
16 | Мини-проект «Знаменитые люди» комбинированный |
| разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме |
| Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, индивидуальный | 8.10 |
| 10.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 8. Веришь ли ты в предрассудки? 2 ч. | ||||||||||||
| 17
17 | Суеверия (упр. 52-58) комбинированный | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Выражать своё отношение к суевериям. Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова. Рассказать о приметах, в которые веришь сам. Составить список предрассудков, в которые верят в России. Предостерегать от опасности, используя речевые клише. Правильно реагировать на предостережения. | Повелительное наклонение | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Рассказывать о приметах Вести диалог-расспрос.
Знать: Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful! Уметь: адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении текста.
| Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. | Дисциплинированность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 9.10 |
| 11.10 |
|
| 18
18 | Хэллоуин (упр. 59-62) комбинированный | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять на слух основное содержание песни о Хэллоуине. Читать с выборочным / полным пониманием страноведческий текст о Хэллоуине. Писать "страшную историю". | Введение страноведческой информации | Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. Писать сообщение на заданную тему.
Знать: Superstitions ,believe in, touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore over the door, look for a four-leaf clover, luck lantern, pumpkin, the souls of the dead, decorate with, candle, trick or treat, scary. Уметь: владение навыками чтения и перевода | Использовать языковую догадку при чтении текста. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.
| Коммуникативные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения. | Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками | Текущий, фронтальный | 11.10 |
| 12.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 9. Как мы общаемся друг с другом. 2 ч. | ||||||||||||
| 19
19 | Виды коммуникации (упр. 63-66) Комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Систематизировать правила чтения буквы ‘’C’’; способы передачи звука [f] в АЯ. Высказываться о средствах коммуникации в своём городе / селе. Читать текст с разными стратегиями. Выбрать необходимую информацию, отвечая на вопросы и заканчивая предложения. Разбить текст на три самостоятельные смысловые части; передать суть каждой части одним предложением. Находить значение слов в двуязычном словаре.
| Развитие навыков изучающего чтения | Знать: Means, phone by means of, means of communication, to communicate, to ring up. Уметь: вести диалог по заданной теме Адекватно произносить звуки. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.
| Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении текстов.
| Коммуникативные: умение планировать свое речевое и неречевое поведение; Регулятивные: умение работать в парах Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности | Текущий, индивидуальный | 15.10 |
| 17.10 |
|
| 20
20 | Виды коммуникации (упр. 67-71) Комбинированный |
|
|
| 15.10 |
| 17.10 |
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 10. Общаемся по телефону. 2 ч. | ||||||||||||
| 21
21 | Телефонный разговор (упр. 72-78) Комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нём. Составить диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише и разыграть их.. Находить значение слов в двуязычном словаре. | Сравнение и классификация объектов по выделенным признакам | Вести комбинированный диалог по телефону, соблюдая нормы речевого этикета. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи.
Знать: To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment Уметь: анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи | Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками | Периодический, индивидуальный | 16.10 |
| 18.10 |
|
| 22.
22 | Разговор по телефону: за и против. (упр.79-81) Комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова. Восстанавливать телефонный разговор, выстраивая реплики в нужной логике. | Обучение диалогической речи, -активизация лексических и произносительных навыков. | понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Высказываться о фактах с опорой на фразы. Знать: слова Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone Уметь: логически строить диалогическую речь | Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логическое рассуждение | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности | Предварительный, фронтальный | 16.10 |
| 18.10 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 11. Использование компьютера для общения. 5 ч. | ||||||||||||
| 23.
23 | Компьютер в нашей жизни . (упр. 82-90) Комбинированный
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Составлять значимые по смыслу словосочетания. Соотносить слова с их дефинициями. Читать высказывания людей об их отношении к компьютерам. Использовать контекстуальную догадку. Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить в текстах интернациональные слова. Составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и разыгрывать их по ролям. Писать сообщение о преимуществах какого-либо средства связи, владея основными правилами орфографии и написанием наиболее употребительных слов. | умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном и тексте изученные ЛЕ и использовать их в речи. Соблюдать нормы лексической сочетаемости. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Вести комбинированный диалог.
Знать: Computer, Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat Уметь: Сравнивать объекты по определенному признаку Знать: слова skype call, fax message, network, store, send, receive, distance, use, chat, opportunity Уметь: четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Писать высказывания с опорой на образец. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 18.10 |
| 19.10 |
|
| 24.
24 | Компьютер. За и против. Комбинированный
Контрольная работа
|
| построение логической цепи рассуждений |
|
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций | Ценностное отношение к учебе | Текущий, фронтальный | 22.10 |
| 24.10 |
|
| 25
25 | Подготовка проекта «Современные средства связи» комбинированный
| Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Выполняют лексико-грамматический тест.
| лексика и грамматика раздела | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: лексика и грамматика раздела | Читать с полным пониманием текст. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | трудолюбие | Периодический, индивидуальный | 22.10 |
| 24.10 |
|
| 26
26 | Подготовка проекта «Современные средства связи» комбинированный |
| разработка проекта | Знать: Лексику и грамматику раздела Уметь: Рассказывать о любимом животном |
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | трудолюбие | Периодический, индивидуальный | 23.10 |
| 25.10 |
|
| 27
27 | Защита проекта «Современные средства связи» Урок защиты проектов |
| Представление и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе | Текущий, индивидуальный | 25.10 |
| 26.10 |
|
| № урока | Тема урока Тип урока | Характеристика деятельности ученика | Элементы основного (обязательного) содержания | Планируемые результаты | Вид контроля
| Дата | ||||||||||||||
| Предметные | УУД | Личностные | 7а | 7в | ||||||||||||||||
| Научится | Получит возможность научиться |
| ||||||||||||||||||
|
| план | факт | план | факт | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 | ||||||||
| 2 четверть Раздел 2. “Знакомимся с победителями международного конкурса среди подростков» - 22 часа Тема 1. Знакомимся с победителями. 2 ч. | ||||||||||||||||||||
| 28. 1 | Знакомство Изучение нового материала (упр. 1- 3)
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать нужную информацию из прослушанного текста. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Читать аутентичный диалогический текст "Знакомство": с пониманием основного содержания; с нужной интонацией. Заполнять по образцу информацию в визитке участника конференции. Запрашивать интересующую информацию (об участниках конференции), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Находить значения слов в двуязычном словаре. Соотносить графический образ названий стран со звуковым. Овладеть употреблением артикля с географическими названиями (континенты, страны, города). Интервьюировать партнёра по теме урока (город - страна). | знакомство с названиями некоторых стран, рек, континентов | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Вести диалог-расспрос. Распознавать и употреблять имена существительные с определённым / нулевым артиклем. Знать: How do you do? Pleased to meet you. Let me introduce Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Читать с полным пониманием текст. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Брать и давать интервью.
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: пре образование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе изучения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный | 6.11 |
| 7.11 |
| ||||||||
| 29. 2 | Артикль с географическими названиями (4-6) Комбинированный
| знакомство с правилом употребления определенного артикля с географическими названиями | Знать: правила употребления артикля с географическими названиями Уметь: пользоваться правилом употребления артикля с географическими названиями |
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: владеть основами усваивающего чтения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | текущий, фронтальный | 8.11 |
| 8.11 |
| |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 2. Страны и национальности 2 ч. | ||||||||||||
| 30. 3 | Страны и континенты. (упр. 7 - 10) Комбинированный урок | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать нужную информацию из прослушанного текста. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Называть континенты /страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами. Слушать и соотносить звуковой и графический образ названий географических объектов. Читать географические названия. Воспринимать на слух и выборочно понимать содержание высказываний участников конференции. Рассказывать о своей стране /городе /селе с опорой на ключевые слова. Находить значения слов в двуязычном словаре. Писать личное письмо о родном уголке с опорой на ключевые слова. | Введение страноведческой информации. Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и страны. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Высказываться о фактах, используя сообщение, с опорой на ключевые слова. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Рассказывать о своей стране /городе /селе. Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета. Знать: названия языков Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: владеть основами усваивающего чтения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | текущий, фронтальный | 12.11 |
| 9.11 |
|
| 31
4 | Языки и народы. (упр. 11 - 17)
Комбинированный урок | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Сообщать, в каких странах люди говорят на АЯ / др. языках международного общения. Слушать и соотносить звуковой и графический образ названий языков. Прослушать и проверить правильность своих догадок (о наиболее распространённых языках). Представиться и рассказать о себе по заданному образцу от имени подростка из любой страны. Овладеть употреблением артикля с названиями национальностей. Кратко характеризовать народы, живущие в разных странах. Читать диалог по ролям. Находить значения слов в двуязычном словаре. Писать о месте, где ты живёшь, с опорой на план. |
| Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Читать с полным пониманием текст.
|
| Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| текущий, фронтальный | 13.11 |
| 14.11 |
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 3. На английском говорят по всему миру. 2 ч. | ||||||||||||
| 32
5 | Английский язык в современном мире. Комбинированный (упр. 18-22 )
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную догадку. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Обсуждать с партнёром предложенные вопросы о языках международного лбщения.
Читать с полным пониманием содержания / пониманием основного содержания аутентичный информационный текст о странах, говорящих на АЯ, соотнести вопросы и ответы. Употреблять who / which / that адекватно ситуации. Находить значения слов в двуязычном словаре. Провести исследование о происхождении своего имени, зафиксировать информацию согласно данному плану. | Придаточные предложения со словами who, which, that | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Обсуждать с партнёром предложенные вопросы. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Знать: Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success Уметь: вести диалог-обсуждение Знать: Native speaker, mother tongue, community, express thoughts, feelings, artificial, pronunciation Уметь: адекватно произносить звуки английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
| Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении текстов. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: владеть основами поискового чтения | Ценностное отношение к семейным традициям | текущий, фронтальный | 15.11 |
| 15.11 |
|
| 33
6 | Язык эсперанто комбинированный (упр. 23-28 )
| Слова - омофоны | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Элементарные представления о культурном достоянии | текущий, фронтальный | 19.11 |
| 16.11 |
| |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 4. Мнения людей об их странах. 2 ч. | ||||||||||||
| 34
7 | Англоговорящие страны комбинированный (29-33) | Обсуждать англоговорящие страны по предложенному плану, делать краткое сообщение о них. Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания тексты страноведческого характера об англоговорящих странах, догадываясь о значении некоторых оборотов по контексту. Заполнять таблицу, соотнося названия стран, столиц, официальных языков. Рассказывать об одной из англоговорящих стран. Высказывать и обосновывать своё пожелание о посещении одной из них. Находить значения слов в двуязычном словаре. Рассказать о России. Найти и составить пары синонимичных слов. | Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения | Рассказывать о странах изучаемого языка / родной стране. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Знать: Powerful, advanced, financial, cultural Уметь: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль
| языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Ценностное отношение к учебе | текущий, фронтальный | 20.11 |
| 21.11 |
|
| 35
8 | Разговор о России Комбинированный
(34-37) | Обучение составлению монологического высказывания по образцу на заданную тему | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать свою точку мнения |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками | Текущий, индивидуальный | 22.11 |
| 22.11 |
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 5. Для чего мы изучаем английский? 2 ч. | ||||||||||||
| 36
9 | Для чего мы изучаем английский? Комбинированный (упр. 38-44 )
| Прослушать и понять содержание диалогов. Читать диалоги выразительно. Распознавать и употреблять в речи оборот neither…nor. Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания аутентичный информационный текст. Использовать контекстуальную догадку. Участвовать в обсуждении причин изучения АЯ.
| знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании | Знать: слова The only, neither…nor Уметь: вести диалог | Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Распознавать в речи предложения с конструкцией neither…nor. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанног | Коммуникативные: владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Текущий фронтальный | 26.11 |
| 23.11 |
|
| 37
10 | Словообразование. Существительное комбинированный (упр. 45-49 )
| Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания текст. Использовать контекстуальную догадку. Письменно изложить причины изучения АЯ. Участвовать в обсуждении причин изучения АЯ. Обобщить изученные суффиксы существительных |
| Знать: суффиксы имен существительных: -tion, -sion, -er, -or, -ment, -ity, -ist, -ance, -ence, -ing Уметь: Образовывать существительные от разных частей речи при помощи суффиксов | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | Коммуникативные: оказывать взаимопомощь Регулятивные: Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: владеть основами изучающего и поискового чтения | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Текущий фронтальный | 27.11 |
| 28.11 |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 6. Сколько языков ты знаешь? 2 ч. | ||||||||||||
| 38
11 | Сколько языков ты знаешь? Комбинированный (50-56) | Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, ответить на вопрос; извлечь нужную информацию (определить истинность / ложность утверждений). Участвовать в дискуссии о важности изучения АЯ. Систематизировать специальные вопросы, начинающиеся со слова how, практиковаться в их употреблении при общении. Обсуждать наиболее лёгкий способ изучения иностранного языка. | знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка | Оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении. Знать: настоящее длительное время Уметь: рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения
| Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Делать сообщение на заданную тему | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности | Текущий фронтальный | 29.11 |
| 29.11 |
|
| 39
12 | Как можно выучить ИЯ? Комбинированный (57-61) | Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Знать: Success, successful, to be successful in, to succeed in Уметь: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) |
| Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий фронтальный | 3.12 |
| 30.11 |
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 7. Русский как международный язык. 2 ч. | ||||||||||||
| 40
13 | Русский как международный язык комбинированный (упр.62-64)
| Читать текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, содержащий некоторые незнакомые элементы, интернациональные слова. Восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев. Обсуждать с партнёром, чем хорошее знание родного языка помогает изучению иностранного. Излагать результаты мини-проекта о роли русского языка как языка международного общения и причинах для его изучения иностранцами. | Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) | Знать: To award, to be awarded, the award ceremony, the award for smth goes to, to collect oneself to do smth, to collect your thoughts, to collect tickets from the teacher Уметь: решать типовые задания | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Делать сообщение на заданную тему. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, индивидуальный | 4.12 |
| 5.12 |
|
| 41
14 | Мини-проект «Русский как язык международного общения» (упр.65-66)
| Подготовка и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий, индивидуальный | 6.12 |
| 6.12 |
| ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 8. Страдательный залог. 2 ч. | ||||||||||||
| 42
15 | Изучаем пассивный залог Комбинированный (упр. 67-70)
| Воспринимать на слух и анализировать стихотворение, содержащее пассивные глагольные формы. Распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения. Сравнивать способы выражения страдательного языка в РЯ И АЯ. Переводить предложения, содержащие пассивные конструкции, на русский язык. Овладеть навыком использования глаголов в пассивном залоге. | Причастие прошедшего времени | Знать: причастие прошедшего времени Уметь: адекватно применять правило | Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Future Passive. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения Регулятивные: информационный поиск, знаково - символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Базовое представление о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | 10.12 |
| 7.12 |
|
| 43
16 | Стихотворение «Страдательный залог» Комбинированный (упр. 71-72) | Воспринимать на слух и анализировать стихотворение, содержащее пассивные глагольные формы. Распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения. Сравнивать способы выражения страдательного языка в РЯ И АЯ. Переводить предложения, содержащие пассивные конструкции, на русский язык. Овладеть навыком использования глаголов в пассивном залоге | Активизация и закрепление навыков грамматики | Знать: причастие прошедшего времени Уметь: читать, переводить и образовывать причастия прошедшего времени | Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Future Passive. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Представления о реалиях школьной жизни детей англоязычных стран | Текущий, фронтальный | 11.12 |
| 12.12 |
|
| 44
17 | Изучаем пассивный залог Комбинированный Выполнение упражнений | Активизация и закрепление навыков грамматики | Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple Passive, Past Simple Passive. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.
| 13.12 |
| 13.12 |
| |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 9. Кругосветное путешествие. 5 ч. | ||||||||||||
| 45
18 | Путешествие по англоговорящим странам Комбинированный (упр. 73-78) | Читать текст с пониманием основного. Обсудить с партнёром информацию, полученную из текста, посредством данных вопросов. Правильно употреблять существительные people / peoples в соответствии с контекстом. Называть важнейшие проблемы 21 века с опорой на ключевые слова. Написать сочинение о проблемах 21 века с опорой на план. | Произношение новых слов и выражений. | Рассказывать о странах изучаемого языка / проблемах 21 века. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста. Знать: People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle Уметь: делать краткие сообщения, описывать события | Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
| Коммуникативные: передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | 17.12 |
| 14.12 |
|
| 46
19 | Различные виды транспорта Комбинированный (упр. 79-84)
| Прослушать диалог с опорой на текст с полным пониманием содержания. Группировать прилагательные в соответствии с видами транспорта, которые они характеризуют. Высказываться о видах транспорта, сравнивая их по характеристикам.
| повторение степеней сравнения прилагательных | Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные.
Знать: On foot, Travel by, Go by, Travel across America, Travel abroad, By plane(boat, train, car, coach, bus, bike); Travel round the world, To drive, to cycle, To sail, to fly, To hitchhike; Solution, crucial, vital, go sightseeing Уметь: пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания) | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
| Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий, индивидуальный | 18.12 |
| 19.12 |
|
| 47
20 | Какой вид транспорт лучше. (упр. 85-89) Систематизация изученного ЛГМ 2 раздела комбинированный | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Читать с пониманием основного / полным пониманием содержания Обсуждать с партнёрами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки. Представлять результаты исследования в виде постера. | Обобщение изученного материала 2 раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: читать слова, используя правила чтения | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | 20.12 |
| 20.12 |
|
| 48
21 | Проверочная работа 2.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Выполняют лексико-грамматический тест.
| Лексика и грамматика раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: решать типовые упражнения | Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Распознавать в речи предложения с конструкцией neither…nor. Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that.
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Периодический, индивидуальный | 24.12 |
| 21.12 |
|
| 49
22 | Мини-проект «Лучший вид транспорта для нашей местности» Урок защиты проектов | Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на план.
Сообщать и запрашивать информацию, выражать своё мнение, давать оценку. | Разработка и защита проектов | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме Монолог: рассказывать о себе. Объём монологического высказывания: базовый уровень 10-12 фраз; повышенный уровень 12-14 фраз.
|
| Коммуникативные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксация | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Итоговый, индивидуальный | 25.12 |
| 26.12 |
|
| № урока | Тема урока Тип урока | Характеристика деятельности ученика | Элементы основного (обязательного) содержания | Планируемые результаты | Вид контроля
| Дата | ||||||||||||||
| Предметные | УУД | Личностные | 7а | 7в | ||||||||||||||||
| Научится | Получит возможность научиться |
| ||||||||||||||||||
|
| план | факт | план | факт | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 | ||||||||
| 3 четверть Раздел 3. “Рассмотрим проблемы подростков: школьное образование» - 30 часов (32) Тема 1. Проблемы подростков. 3 ч. | ||||||||||||||||||||
| 50
1 | Легко ли быть молодым? Изучение нового материала (упр. 1-6)
| Называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки, пользуясь подстановочной таблицей и картинками. Читать аутентичные тексты о проблемах подростков с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, извлекая нужную информацию. На основе своего опыта выражать своё отношение к информации из текста (о подростковых проблемах). Анализировать перечисленные проблемы на предмет их отношения к школьной действительности. Извлекать информацию из прослушанного текста, фиксируя её в таблице. Составлять и записывать составленные фразы, соотнеся их начало и завершение. Соблюдать порядок слов в предложениях. Рассказать о том, что позволяется / не позволяется делать лично подростку и почему. | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о себе / друзьях. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текстов и аудиотекстов. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. Знать: To be allowed, frightened, sad, upset, angry, earn money, to be able Уметь: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||||||||
| 51
2 | Что нам разрешается и не разрешается? Комбинированный (упр. 7-11) | словосочетаниями по теме урока, обращаясь при необходимости к двуязычному словарю. Рассказывать о том, что чувствуешь в различных ситуациях. Соотносить синонимичные слова и словосочетания.
| знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать: Аrgument, to trouble, to stay out of trouble, to cause trouble, to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you Уметь: использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему. | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий | толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||||||||
| 52
3 | Поговорим о проблемах подростков. Комбинированный (упр. 12-14)
| Читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности. Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме, соотнести её со своей; объяснить, почему это важно для вас. Обсудить в группе и высказать мнение о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка.
| построение речевых высказываний | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: строить монологическое высказывание | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 2. По дороге в школу. 3 ч. | ||||||||||||
| 53
4 | Дорога в школу. Комбинированный (упр. 15-19) | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Обобщить правила чтения буквосочетаний i / ou / au /ai / ei +gh. Читать и разыграть диалоги на тему "Ориентация в городе". Овладевать речевыми клише, необходимые для ориентации в городе. Воспринимать на слух и понимать диалоги / речевые клише по теме урока. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о том, как пройти к нужному месту. Распознавать и употреблять в речи предлоги направления.
| Предлоги места | Знать: It takes me…to get to; by bus; on foot; To do smth; Round/ around; Across/ through; Go straight ahead; Take the 1st street on the right/ left; Next to; excuse me; Could you tell me…? I’m afraid I can’t… I don’t know… To leave home for; To go to school by myself. Уметь: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 54
5 | Учимся объяснять маршрут. Комбинированный (упр. 20-24) | Совершенствование ЛГ УН ДР этикетного характера | Знать: Up\down; along; (a)round, through, across, at the end of, at|on the corner, at the traffic lights Уметь: строить диалогическое высказывание |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |
| 55
6 | Встречаем гостей нашего города. Комбинированный (упр. 25-29) | Формирование ЛГ УН аудирования и поискового чтения | Знать: How long does it take you to …? Уметь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя | Коммуникативные: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: строить логическое рассуждение | Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 3. Смотри на школу с оптимизмом. 3 ч. | ||||||||||||
| 56
7 | Почему тебе нравится твоя школа? Изучение нового материала (упр. 30-34)
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Систематизировать правила чтения гласных букв и буквосочетаний. Обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе. Выражать своё мнение о собственной школе и обосновывать его. Читать прагматический текст в виде вопросника с полным пониманием. Понять аудиотекст об учителе АЯ, ответить на вопросы. Написать о себе с опорой на ключевые слова.
| Введение в проект «Как сделать школу более привлекательной?» | Знать: слова strict, easy-going, collecting labels, sense of humor Уметь: воспринимать на слух аутентичные тексты | Аргументировать своё отношение к прочитанному. Распознавать принадлежность слов к частям речи. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. Писать небольшие высказывания с опорой на образец.
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий Познавательные: строить логическое рассуждение | Любовь к малой родине | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 57
8 | Изучаем модальные глаголы. Комбинированный (упр. 35-39) |
| Гласные звуки, дифтонги, глаголы долженствования | Знать: Must- mustn’t, should- shouldn’t, needn’t Уметь: употреблять модальные глаголы в речи |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 58
9 | Учимся составлять диалоги. Комбинированный (упр. 40-44) | Составление диалогов на заданную тему. | Знать: Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time, it doesn’t matter Уметь: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Товарищество и взаимопомощь | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 4. Что ты знаешь о жизни школьников в англоговорящих странах? 3 ч. | ||||||||||||
| 59
10 | Школьные годы чудесные? (упр. 45-50)
Комбинированный урок | Прослушать с пониманием основного содержания стих на школьную тематику. Обсуждать идею прослушанного стиха , высказывать своё согласие или несогласие с ней с опорой на ключевые фразы. Сравнивать значения английских синонимов learn / study, автоматизировать навыки их употребления в речи. Знакомиться с правилами ударения в многосложных словах. Читать с полным пониманием содержания аутентичные текст.
| знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своей школьной жизни | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: строить логические рассуждения | Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 60
11 | Идеальная школа. (упр. 51-56)
Комбинированный урок | Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе. Излагать содержание прочитанных текстов об идеальной школе. Заполнить таблицу, используя информацию из прочитанных текстов..
| знакомство с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии | Знать: некоторые особенности речевого этикета Британии Уметь: обращаться с просьбой и благодарить |
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: объяснять явления и процессы | Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 61
12 | Школа моей мечты. (упр. 57-59)
Комбинированный урок | Различать слова quite / quiet. Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания текст в виде вопросника об идеальной школе, выбирая идеи, близкие для себя. Подготовить постер на тему "Идеальная школа".
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 5. А ты хочешь посещать частную школу? 2 ч. | ||||||||||||
| 62
13
| Притяжательные местоимения (абсолютная форма). Комбинированный (упр. 60-64)
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух текст о частной британской школе, соотнести его с фотографиями, извлечь информацию, чтобы закончить предложения. Обмениваться мнениями с партнёром о школе на основе прослушанного текста и с опорой на план в виде вопросов. Знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме. Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания диалоги. Высказываться о различиях между британской частной школой и собственной школой.
| информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Знать: Mine, yours, his, hers, ours, theirs Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение | Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 63
14
| Школа в Австралии комбинированный (упр. 65-68) | владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Патриотизм | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||
| 64
15 | Школа в Великобритании комбинированный (упр. 69-72) | извлечение информации в соответствии с целью аудирования\чтения | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе и творчеству | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 6. Употребляем пассивный залог в речи. 3 ч. | ||||||||||||
| 65
16 | Пассивный залог Изучение нового материала (упр. 74-76)
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Продолжать осваивать употребление страдательного залога (с предлогами by, with). | ознакомление с английскими фразовыми глаголами | Знать: 3-я форма глаголов Уметь: работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении. Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Future Simple. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логические рассуждения | Ценностное отношение к учебе | Текущий фронтальный |
|
|
|
|
| 66
17 | Фразеологические глаголы в пассивном залоге Комбинированный (упр. 78-82) | Продолжать осваивать употребление страдательного залога (с предлогами by, with). Читать короткие тексты. Сравнивать значения английских синонимов hear / listen, автоматизировать навыки их употребления в речи. Письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя фразовые глаголы. | Русские эквиваленты английских фразовых глаголов | Знать: Hear of, take care of, laugh at, look at, look after, make fun of, rely on, depend on, send for, think of, provide for, look for, be proud of Уметь: рассказывать о намерениях | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Ценностное отношение к учебе | Текущий фронтальный |
|
|
|
| |
| 67
18 | Книги в жизни подростков. Комбинированный (упр. 83-84)
| Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания отрывки из художественных книг для подростков. Заполнить таблицу. Обсуждать содержание прочитанных отрывков, следуя предложенному плану | знакомство с информацией о жизни подростков в англоговорящих странах | Знать: A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the sort of a story, the main characters, to recommend,to hear (to listen) to… Уметь: работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Уважение к культуре других народов | Текущий фронтальный |
|
|
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 7. Мы не идеальные ученики, не так ли? 3 ч. | ||||||||||||
| 68
19 | Наказания в британских школах Комбинированный (упр. 85-89)
| Соотносить новые слова с их дефинициями. Составлять предложения с новыми ЛЕ. Овладевать правилами словообразования: суффиксация, конверсия. Сравнить наказания в школе Великобритании и России, найти общее и различное. | Способы словообразования существительных | Знать: Detension, report, lines, punish, punishment, behave, behavior, exclude, unpleasant, rule, Code of Conduct Уметь: четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
Распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II). | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий фронтальный |
|
|
|
|
| 69
20 | Кодекс правил поведения комбинированный (90-94) | Овладевать употреблением условных предложении (Conditional 1). Читать прагматический текст: свод школьных правил, принятых в британской школе. Сравнить правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное. Ранжировать правила пр степени их важности, обосновывая свою точку зрения. Обсудить школьные правила своей школы | Степени сравнения прилагательных (повторение) | Знать: Is prohibited, To have much in common, to forbid, to permit, words and expression from the Role play Уметь: взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Ценностное отношение к учебе | Текущий фронтальный |
|
|
|
|
| 70
21 | Условные придаточные предложения (упр. 95-98) | Читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания краткие тексты. Знакомиться и учиться использовать Conditional II. | Знакомство с условными придаточными предложениями I и II типов. | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Опыт взаимодействия с другими участниками учебного процесса | Текущий фронтальный |
|
|
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 8. Школьные друзья – это навсегда. 4 ч. | ||||||||||||
| 71
22 | Как распознать настоящего друга? комбинированный (упр. 99-104)
| Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Высказывать своё мнение о том, кого можно считать надёжным другом, используя предлагаемые выражения. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста. Читать анкету и отвечать на вопросы анкеты. Читать понимать смысл английских поговорок и соотносить их с русскими эквивалентами. Высказать причины, по которым друзья могут поссориться. Сделать постер "Good friend". | Лексика и грамматика раздела | Знать: Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help Уметь: формулировать собственное мнение и позицию | Делать сообщение на заданную тему. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 72
23 | Трудно ли быть настоящим другом? Комбинированный (105-110) | Лексика и грамматика раздела | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: планировать свое речевое и неречевое поведение |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |
| 73
24 | Сложное дополнение изучение нового материала (111-114) | Знакомство со сложным дополнением | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: развитие исследовательских учебных действий Познавательные: собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий фронтальный |
|
|
|
| |
| 74
25 | День друзей. урок обобщения и систематизации знаний (упр. 115-119) | умение написать личное письмо, соблюдая нормы письменного этикета, принятые в англоговорящих странах | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: писать личное письмо с опорой на план |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: развитие умения выделять главное Познавательные: прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности | Самостоятельность, самоконтроль | Текущий, индивидуальный |
|
|
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 9. Как решить наши проблемы? 3 ч. | ||||||||||||
| 75
26 | Проблемы подростков (упр. 120-126)
Комбинированный урок | Прогнозировать возможное содержание журнала, опираясь на картинки и исходя из названий рубрик. Читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержание с собственными проблемами, выбрать те, которые похожи / не похожи на ваши.
| Совершенствование навыков изучающего чтения | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выражать свои мысли в соответствии с задачами | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему.
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: развитие умения выделять главное Познавательные: прогнозирование содержания письменного высказывания, выстраивание логической последовательности | Уважение к культуре других народов | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 76
27 | Пути решения проблем. (упр. 127 -131)
Комбинированный урок | Научиться распознавать и употреблять в речи ONE / ONES. Работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тем, высказать свои "за" и "против". Прослушать и понять разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому. | Введение слов оne/ ones и их первичное закрепление в УР | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выражать свои мысли в соответствии с задачами |
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 77
28 | Обсуждение проблем. (упр132-134)
Комбинированный урок | Вербально и невербально реагировать на услышанное. Читать высказывание британского подростка о курении. Выдвинуть не менее 3 причин против курения. Расспросить одноклассников об их отношении к курению. Создать плакат против курения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 | ||||||||
| Тема 31. Письменная речь. 4 ч. | ||||||||||||||||||||
| 78
29 | Подготовка к контрольной работе по циклу 3 Урок совершенствования знаний умений и навыков |
| Обобщающее повторение материала, пройденного в разделе 3 | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: решать типовые задания |
| Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельность, самоконтроль | Текущий фронтальный |
|
|
|
| ||||||||
| 79
30 | Контрольная работа урок контроля знаний, умений и навыков
|
| Контроль знаний, умений и навыков | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: решать типовые задания |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Самостоятельность, самоконтроль | Итоговый, индивидуальный |
|
|
|
| ||||||||
| 80
31 | Подготовка проекта «Как сделать школу более привлекательной?» Урок подготовки проекта |
| Подготовка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: создавать проект по заданной теме |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий фронтальный |
|
|
|
| ||||||||
| 81
32 | Защита проекта «Как сделать школу более привлекательной?» Урок защиты проектов |
| Защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельность, самоконтроль | Итоговый, индивидуальный |
|
|
|
| ||||||||
| № урока | Тема урока Тип урока | Характеристика деятельности ученика | Элементы основного (обязательного) содержания | Планируемые результаты | Вид контроля
| Дата | ||||||||||||||
| Предметные | УУД | Личностные | 7а | 7в | ||||||||||||||||
| Научится | Получит возможность научиться |
| ||||||||||||||||||
|
| план | факт | план | факт | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 | ||||||||
| 4 четверть Раздел 4. Спорт – это весело! 25 часов Тема 1. Почему люди занимаются спортом? 3 ч. | ||||||||||||||||||||
| 82
1 | Виды спорта (упр. 1-5) Комбинированный урок | Овладевать употреблением слов SPORT / SPORTS и словосочетаниями с этими словами. Систематизировать интернациональную лексику по теме "Спорт". Читать с полным пониманием содержания дефиниции, догадываясь, какие виды спорта они описывают. Находить и анализировать информацию из Интернета о новых видах спорта. Соотносить вид спорта с местом, где им занимаются. | Развитие умение соотносить графический образ слова со звуковым | Знать: Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fun, sport centre / club, to keep fit, to be sporty, stating ring, sports ground, Gym,to kick, to handle, net, healthy, sports and places. Уметь: строить монологическое высказывание | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Опыт постижения ценностей национальной культуры | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||||||||
| 83
2 | Почему спорт популярен? (упр. 6-11) Комбинированный урок | Группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия). Обсудить в парах , почему люди занимаются спортом. Читать с пониманием основного содержания высказывания о спорте. | Введение в проект: «Всемирные юношеские игры» | Знать: способы образования наречий Уметь: обобщать и критически оценивать воспринимаемую информацию |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||||||||
| 84
3 | Любимый вид спорта. (упр. 12-15) Комбинированный урок | Подбирать и записывать ЛЕ (существительные, глаголы, прилагательные, наречия), характеризующие виды спорта, изображённые на фото. Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.
| извлечение информации в соответствии с целью чтения
| Знать: основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости Уметь: построение логической цепи рассуждений |
| Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 2. Быть в хорошей спортивной форме. 6 ч. | ||||||||||||
| 85
4 | Здоровый образ жизни. (упр. 16-18) Комбинированный урок | Читать текст и находить в нём запрашиваемую информацию. Обсудить с партнёром причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и здоровья и способы сделать это; делиться мнением с одноклассниками.
| знакомство с организацией системы здравоохранения в Великобритании | Знать: слова To keep fit, hard/hardly, late/lately, near/ nearly, high/ highly, sport centre / club, pound, dollar, penny Уметь: извлечение информации в соответствии с целью чтения
| Распознавать принадлежность слов к частям речи. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Пользоваться сносками. Писать небольшие высказывания с опорой на образец.
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: знать и использовать основы рефлексивного чтения | Знакомство с реалиями системы здравоохранения в англоязычных странах | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 86
5 | Здоровый образ жизни. (упр. 19-25) Комбинированный урок | Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Овладеть произношением с ударением в многосложных словах. Систематизировать правила чтения.
| систематизация, обобщение и использование полученной информации
| Знать: лексику и грамматику курса Уметь: вести диалог о летних каникулах |
| Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Знакомство с реалиями англоязычных стран | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 87
6 | Здоровый образ жизни. (упр. 26-28) Комбинированный урок | Беседовать с партнёром, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы. Понимать на слух основное содержание разговора, выделяя запрашиваемую информацию; разыграть диалог. Читать с пониманием основного содержания диалог "В спортивном центре". Составить по аналогии диалог, опираясь на план и ключевые фразы.
| умение составлять диалог и вести беседу на выбранную тему | Знать: лексика и грамматика курса Уметь: слушать и вступать в диалог
| Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
| Знакомство с реалиями англоязычных стран | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |
| 88
7 | В бассейне. (упр. 29-33) Комбинированный урок | Научиться называть валюту англоговорящих стран и России. Читать с пониманием основного содержания прагматический текст (объявление для посетителей бассейна), выбрать подходящее вам предложение; ответить на вопросы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 89
8 | О пользе витаминов. (упр. 34-39) Комбинированный урок | Прогнозировать содержание научно-популярного текста о витаминах по его началу. Читать с пониманием основного содержания текст о витаминах. Дописать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста. Читать диалог "В кафе" с полным пониманием; разыграть его с партнёром |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 90
9 | Мини-проект "Береги здоровье смолоду!". Урок комплексного применения знаний | Создаются группы. Проходит поиск информации. Сравнение / анализ информации. Творческое оформление проекта. Представляют классу свои проекты (презентации, коллажи, буклеты, книжки-раскладушки, плакаты, фото блюд, фоторепортаж, т.д.). | Представлять и защищать проект | Знать: лексика и грамматика курса Уметь: защищать проект | Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.
|
|
|
|
|
|
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 3. Здоровье превыше богатства. 4 ч. | ||||||||||||
| 91
10 | Здоровье дороже богатства. (упр. 41-46) Комбинированный урок | Читать и разыграть предложенный диалог. Употреблять словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача. Отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец.
| Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах. | Знать: feel fine\well\sick\ill\bad, have got a sore throat (eye, finger)\ a headache\ a stomachache\ a toothache\ a backache\ a runny nose\ a cough\ a cold\ a flu Уметь: четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 92
11 | Посещение аптеки, доктора. (упр. 47-51) Комбинированный урок | Прослушать, прочитать, разыграть диалог "У доктора". Составить диалог "У доктора" или "В аптеке", с опорой на прочитанный диалог. Читать анекдоты по теме. Дополнять диалог по его началу. Задавать вопросы / отвечать на вопросы в парах. Написать рекомендации для пациента с опорой на ключевые слова. | Адекватно выражать эмоции и чувства, вступать в диалог. | Знать: feel fine \well \sick \ill\ bad, have got a sore throat (eye, finger)\ a headache\ a stomachache\ a toothache\ a backache\ a runny nose\ a cough\ a cold\ a flu Уметь: обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Толерантное отношение к культурным реалиям других стран | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 93
12 | Соревнование по сёрфингу. (упр. 54-58) Комбинированный урок | Прочитать текст партнёра с целью самопроверки полученной информации. Найти в прочитанных текстах запрашиваемую информацию. Составить диалог "Ник у врача" на основе прочитанного текста. Пересказать прочитанный текст от лица Ника. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: извлечение информации в соответствии с целью чтения |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 94
13 | Соревнование по водному поло. (упр. 59-60) Комбинированный урок | Делиться с одноклассниками мнением о том, что может случиться, если заниматься тем или иным видом спорта. Читать юмористический текст с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение истории; озаглавить текст. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Знать: лексика и грамматика курса Уметь: извлекать информацию в соответствии с целью чтения |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 4. Почему люди любят соревноваться? 5 ч. | ||||||||||||
| 95
14 | Олимпийские игры. (упр. 61- 62) Комбинированный урок | Ответить на вопросы, проанализировав данные таблицы об Олимпийских играх. Слушать текст с целью проверки правильности ответов на вопросы. Читать утверждения, отмечая верные и неверные.
| Знакомство с историей возникновения Олимпийских игр | Знать: Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent Уметь: рассуждать об Олимпийских играх | Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Писать небольшие высказывания с опорой на образец.
| Коммуникативные: построение логической цепи рассуждений Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью аудирования
| Толерантное отношение к культурным реалиям других стран | Текущий, фронтальный | 4.05 | 4.05 | 8.05 |
|
| 96
15 | Из истории Олимпийских игр. (упр. 63-66)
Комбинированный урок | Читать научно-популярный текст об истории Олимпийских игр; найти в тексте антонимы и синонимы предложенных слов и словосочетаний; ответить на вопросы, найдя нужную информацию. Делать выборочный перевод предложений с выделенными наречиями. Составить из двух частей предложения и записать их | Знакомство с жизнью и деятельностью П. де Кубертена | Знать: The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race Уметь: владение навыками чтения и перевода | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |
| 97
16 | Олимпийские чемпионы. (упр.67-70) Урок комплексного применения знаний | Высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинки, информацию из Интернета. Прослушать, прочитать и разыграть диалоги. Составить в соответствии с заданием и с опорой на ключевые слова диалоги; разыграть их. Составить и записать специальные вопросы, которые задал бы олимпийскому чемпиону.
| Составление и драматизация диалогов | Знать: The World youth games, a bear cub, to provide, marathon, a mascot Уметь: составлять диалог и вести беседу на выбранную тему
| Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения
| Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| |
| 98
17 | Степени сравнения наречий. (упр.71-75) Урок комплексного применения знаний | Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать и употреблять в речи наречия в разных степенях сравнения.
| Знакомство со степенями сравнения наречий | Знать: правило образования степеней сравнения наречий Уметь: адекватно использовать степени сравнения наречий в УР |
| Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения | Ценностное отношение к учебе | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 99
18 | Всемирные юношеские игры в Москве. (упр.76-79) Урок комплексного применения знаний | Читать текст о молодёжных играх в Москве. Задать вопросы к тексту в соответствии с данной информацией. Выписать из текста запрашиваемую информацию. Читать фрагменты текста о талисмане игр и выстроить их в логической последовательности. Написать краткий конспект текста об играх. |
| Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: владение навыками чтения и перевода |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Уважение к культуре других народов | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 14 | 15 |
| Тема 5. Письменная речь. 6 ч. | ||||||||||||
| 100
19 | Подготовка к итоговой контрольной работе Урок совершенствования знаний умений и навыков | Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Восстанавливать целостность предложений путём добавления пропущенных слов. Читать с пониманием основного содержания аутентичный текст; восстанавливать целостность текста путём добавления пропущенных слов. Восстанавливать целостность предложений путём добавления глаголов в нужной форме (Present Simple; Present Continuous). Употреблять в письменной речи все типы вопросительных предложений.
| Лексика и грамматика за курс 7 класса | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания | Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.
| Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 101
20 | Проверочная работа 4. Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Лексика и грамматика за курс 7 класса | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 102
21 | Работа над ошибками комбинированный | Лексика и грамматика за курс 7 класса | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
| ||
| 103
22 | Подготовка проекта «Всемирные Юношеские Игры» комбинированный |
| Разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Кратко излагать в результаты выполненной проектной работы. Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Ценностное отношение к учебе | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
| 104
23 | Защита проекта «Всемирные Юношеские Игры» Урок защиты проектов |
| Защита и представление проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческому процессу | Текущий, индивидуальный |
|
|
|
| |
| 105
24 | Систематизация полученных знаний за год. комбинированный |
| Лексика и грамматика за курс 7 класса | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания |
| Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий, фронтальный |
|
|
|
|
