План урока русского языка с использованием ЦОР (9 класс) Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным

План урока русского языка с использованием ЦОР (9 класс)
Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным

Цели: формировать умения находить придаточные определительные в составе СПП, производить синонимическую замену там, где это необходимо; правильно употреблять в речи данные виды предложений.

Задачи:

• обучающие: изучить данное правило; уметь выделять из группы СПП предложения с придаточными определительными, опознавать их в тексте и в устной речи; закрепить данный материал на примере тренировочных заданий и упражнений;

• развивающие: совершенствовать умение воспринимать новую информацию; развивать логическое мышление, аналитические способности, владение приемами языкового анализа, сравнения, классификации; развивать специальные технические умения работы с компьютером и ресурсами сети Интернет.

• воспитательные: прививать чувство уважения к языку, эстетическое отношение к слову.

Формы организации работы учеников: фронтальная, индивидуальная; систематизация полученных знаний, оценка собственной деятельности на уроке, самоконтроль.

Тип урока: изучение нового материала с элементами повторения предыдущего материала.

Оборудование : мультимедийный проектор, учебник.

План урока

1. Организационный момент.

Цель: нацелить учащихся на урок.

1. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цель: актуализация имеющихся знаний и синтаксических умений.

1. «Верные и неверные утверждения» (индивидуальная работа). На каждой парте распечатка. Рассмотрите «верные и неверные» утверждения, произведите на листах их правку. Если вы согласны с данным утверждением, поставьте рядом с ним цифру «1», если нет- «0». Аргументируйте свой выбор. (Упр. 87)

2. «Восстановление слепой схемы» (работа в парах). (Теоретический материал п.8) Схема записана на доске. Обсудите в парах восстановленную схему. Озвучьте полученный результат.

3. «Маркировка предложений» (индивидуальная работа). Определите виды предложений и укажите напротив указанных видов их номера. Аргументируйте выбор. http://LearningApps.org/watch?v=p9zjz06jc01 

Самоконтроль: правильность каждого ответа фиксируется на полях тетради знаком «+». Выставление оценки в тетрадь. В журнал выставляются только «5» и «4». Остальные оценки послужат предупреждением о том, что тема еще недостаточно изучена и требует нашего внимания.

1. Изучение нового учебного материала.

   1. «Парная мозговая атака» (работа в парах). Цель: подвести учащихся к формулировке темы. Сравните примеры, расставьте пропущенные знаки препинания. Составьте устно характеристику каждой синтаксической единицы. Сравните примеры. Что общего? (Слайд 1)

   2. Определение темы урока. Цель: формулирование целей учебного занятия совместно с учащимися. Прочитайте формулировку темы. Найдите в ней ключевые слова и определите содержание терминов. Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать?( Слайд 2)

   3. «Инвентаризация знаний». Какая информация имеется у вас по этой теме. Какие ассоциации вызывает тема? Свои соображения запишите в столбик. Озвучьте полученную информацию. Аргументация обязательна.

   4. Составьте кластер о СПП с придаточным определительным. Озвучьте.

2. Пользуясь информацией электронного образовательного ресурса http://vklasse.org/9-klass/uchebniki/russkij-yazyk/la-trostentsova-ta-ladyzhenskaya-2011/stranitsa-69, материалами учебника, имеющимися у вас знаниями ответим на следующие теоретические вопросы (слайд 3). Работая над вопросами, используйте знакомый вам прием маркировки. После ознакомления с представленной информацией заполните таблицу с соответствующими маркировке графами (таблицы у каждого ученика).: знаю/ новое/ вызывает сомнения/ вопросы по ходу чтения.

3. Закрепление учебного материала.

   1. Работа всего класса (упр. 91). Цель: закрепить умение находить СПП с придаточным определительным.

   2. Практическая работа. Конструирование предложений (дифференцированная работа). Цель: научить систематизировать полученные знания. Группа1: составляют предложения по указанным схемам к картине Левитана «Март». http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ae37269-0a01-0180-0092-997e87503b8a/%5BNS-TECH_2-04%5D_%5BID_029%5D.swf

   3. Группа 2 (работают с учителем)- упр.94, 95. Проверяются ответы 1 группы. Комментарий.

   4. Закрепление знаний с помощью задания «Выборочный диктант». Ребята 1 группы выполняют задания с сайта »http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/623eab20-5635-4032-afb8-8da172d8767b/%5BRUS9_205%5D_%5BQS_221%5D.html. Ребята 2 группы работают с дидактическим материалом.

   5. Контроль знаний. Закрепление полученных знаний. Тестирование. http://testedu.ru/test/russkij-yazyik/9-klass/slozhnopodchinennyie-predlozheniya-3.html

   6. Интерактивный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения. Пунктуация» http://LearningApps.org/watch?v=p9zjz06jc01 

1. Задание на дом. Инструктаж по домашнему заданию.1 группа: параграф 10, упр.97, вариант 3 (сайт www.gia9.ru)/ Группа 2- выписать из «Евгения Онегина» СПП с придаточными определительными, имеющими различные средства связи, тест 4 ((сайт www.gia9.ru)/

2. Подведение итогов. Рефлексия «Знаю. Узнал. Умею». Выставление оценок. Суммируются все ответы, отмеченные на полях. Оцениваются также развернутые ответы учащихся.

Перечень используемых на данном уроке ЦОР