Рассмотрено на МО «Утверждаю»
Протокол №____ Директор МОУ ООШ с.Котоврас
от «___»_________ С.А. Афанасьев_____________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Котоврас»
Рабочая программа кружка
по немецкому языку:
«Веселый немецкий»
Составила: учитель немецкого языка 1 кв.
категории Иванова Марина Николаевна
2017– 2018 учебный год
Пояснительная записка
Предметный курс « Веселый немецкий» своим содержанием предназначен привлечь внимание учащихся младших и средних классов, заинтересовавшихся изучением немецкого языка. Данный курс направлен на расширение языковых и страноведческих знаний по предмету. Наряду с основной задачей расширения языковых знаний по немецкому языку, курс этот предусматривает формирование устойчивого интереса к изучению данного предмета на начальном этапе его изучения. Следует отметить, что учение с увлечением значительно повышает учебную мотивацию, а следовательно, и результативность обучения. Материал данного курса состоит из различных творческих заданий: проектной деятельности учащихся, театрализованных представлений, различных кроссвордов, игр, конкурсов, загадок, стишков, песенок т так далее…
Основные формы организации учебных занятий: игры, проектная деятельность, творческая мастерская, практическая работа, творческие задания.
Задания, проекты рассчитаны на учащихся разного уровня подготовленности, разных языковых способностей. Все занятия курса направлены на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на разрешение различных проблемных ситуаций, имеющих коммуникативную направленность.
Программа данного курса способствует развитию познавательного интереса учащихся, подготовки к их социализации в обществе, развитие их творческих способностей, а так же развитие индивидуальных качеств личности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами культуры речи, грамматики немецкого языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого языка. Работа кружка, проводимая в форме игры, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения решать творческие задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические навыки.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами, чтобы занятия немецким языком связывались у детей с положительными эмоциями и чувством радости, а формулировки заданий соотносились с возрастом и интересами учащихся. У школьников преобладает непроизвольный вид памяти. Ребенок легко и надолго запоминает то, что ему интересно, поэтому наиболее эффективной формой проведения кружка будет игра. Каждое занятие предполагает наличие теоретической части (введение лексических единиц, речевых клише, текстов песен и т.д.), а также практическую часть, в которую включены различные виды игровых упражнений на развитие внимания, памяти, моторики, речи детей.
Основные формы организации учебных занятий: игры, проектная деятельность, творческая мастерская, практическая работа, творческие задания.
Программа данного курса способствует развитию познавательного интереса учащихся, подготовки к их социализации в обществе, развитие их творческих способностей, а так же развитие индивидуальных качеств личности.
Данный курс рассчитан на 35 часов разновозрастных учащихся общеобразовательной школы с любым уровнем подготовленности по предмету.
Цель программы:
Основной целью занятий в кружке по немецкому языку является формирование способности и готовности к общению на немецком языке и ознакомление детей с культурой, обычаями и традициями немецкоязычных стран.
Задачи программы:
Воспитание толерантности к культуре и обычаям немецкоязычных стран на примере фольклора, детской художественной литературы и других видов искусства.
Расширение общего кругозора на основе знакомства с культурой и бытом сверстников за рубежом.
Формирование элементарных коммуникативных умений и навыков в четырех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме, с учетом интересов и возрастных особенностей детей.
Развитие познавательных и интеллектуальных способностей ребенка (памяти, внимания, логического мышления).
Принципы программы:
1. Обеспечение мотивации
– развитие интереса к немецкому языку
– успешное выступление на олимпиадах по немецкому языку
– повышение качества знаний по предмету
2. Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение фонетических, лексических навыков, что положительно скажется при подготовке к олимпиадам по предмету, повышение качества знаний по предмету.
3. Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.
Основные принципы развития и воспитания учащихся в языковом кружке:
1. Социокультурная направленность, подразумевающая воспитание толерантности через диалог культур.
2. Развитие способности и готовности к межкультурной коммуникации. Важнейшими составляющими развивающего процесса в кружке немецкого языка является знакомство учащихся с различными укладами жизни, культурой и менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная компетенция рассматривается в современной системе образования, в том числе и в кружковой работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие иноязычной компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями жизни в немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями проведения немецких национальных праздников. В условиях современной глобализации это предполагает:
* чуткое отношение к традициям, обычаям, иной культуре, умение воспринимать и понимать их, находить различия и общность;
* умение ориентироваться в явлениях иного образа жизни, иного образа сознания и системы чувств, что обогащает собственную картину мира;
*усвоение детьми знаний о повседневной культуре;
3. Коммуникативная направленность занятий в кружке по немецкому языку. Под коммуникативной компетентностью понимается способность и готовность учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными собеседниками в естественных ситуациях речевого общения, а также способность извлекать социокультурную информацию из текста.
4. Формирование навыков автономной (самостоятельной) работы детей в кружке.
Принцип автономности связан с формированием у ребенка готовности и привычки самостоятельно работать. С этой целью активно используются подходы, которые оптимизируют самостоятельную работу ребенка. Это творческие задания, проектная работа, групповые задания и тому подобное. Все это создает благоприятный климат для формирования навыков самостоятельного обучения.
5. Развитие и воспитание ребенка через кружок немецкого языка как творческий процесс. В зависимости от возраста детей, от используемого материала работа в кружке по немецкому языку организуется прежде всего как игра, разработка проектного задания и т. п. Главной целью при этом является обращение к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности ребенка, предоставление ему возможности для индивидуального самовыражения. Этот процесс стимулирует способность детей к свободному творческому мышлению, формирует их картину мира.
Методы и формы обучения:
– самостоятельное изучение информационных материалов
– дифференцированный, личностно-ориентированный подход к учащимся
– широкое использование игровой деятельности (песни, стихи, считалки, рифмовки, поговорки)
– рефлексия, контроль (итоговый, промежуточный, самоконтроль)
– конкурсы зачетных творческих работ, проектов, поделок
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
– формировать творческое мышление;
– способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
– способствовать расширению страноведческих понятий;
– формировать умения общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
– формировать умения адаптироваться в новом языковом мире;
– привить интерес к предмету немецкий язык.
Инструментарий для оценивания результата – творческие работы (открытки, кроссворды, поделки к праздникам), проекты.
Методические рекомендации:
Заниматься могут учащиеся, не изучающие немецкий язык.
Рекомендуется использовать парную, групповую, индивидуальную и самостоятельную работу, наглядность (журналы, книги, творческие работы, проводимые ранее, отдельные заготовки для поделок и творческих работ, готовые поделки).
Учащиеся могут включиться в работу в любом из триместров.
Занятия должны проходить в игровой форме, учитывая возрастные особенности учащихся.
Список литературы
Бим И.Л. Немецкий язык 3-5 классы. М. Просвещение 2012 год
Кирилова И.И. Использование пословиц, стихов при обучении немецкой грамматике. ИЯШ№5 2002 год
Мозенина М.В. Поговорим о скороговорках ИЯШ №2 2003г
Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам М.Просвещение 1991 год
Немецкий язык в стихах и песнях. ПГПУ 1993г.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование тем (разделы) | Количество часов |
| 1 | Школа, здравствуй! | 3 |
| 2 | Осень. | 3 |
| 3 | Квартира | 3 |
| 4 | Зима – прекрасное время года! | 3 |
| 5 | Рождество – самый красивый праздник! | 3 |
| 6 | В деревне | 3 |
| 7 | В зоопарке | 3 |
| 8 | Весна пришла. | 3 |
| 9 | Пасха. | 3 |
| 10 | Что мы знаем о Германии? | 3 |
| 11 | Инсценировка сказки | 3 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Месяц | Тема | Содержание | Количество часов | Дата проведения | |
| план | факт | |||||
| 1 | Сентябрь | Организационное занятие | - определение целей и задач; - установление правил на занятиях кружка; - составление плана работы кружка | 1 |
|
|
| 2 | | «Школа, здравствуй!»
| - разучивание песни - поздравление и пожелание на немецком языке; - чтение шуток о школе | 1 |
|
|
| 3 | | Начало учебного года в разных странах | Разучивание песни. Игры. | 1 |
|
|
| 4 | «Осень» Погода осенью | Разучивание игр, шуток. Рифмовок. | 1 |
|
| |
| 5 | Октябрь | Фрукты и овощи | - закрепление лексики по подтеме «Овощи. Фрукты»; - загадки о временах года, овощах и фруктах; | 1 |
|
|
| 6 | Что едят лесные животные? | - игры, конкурсы; - рисование осенних пейзажей, комментирование рисунков | 1 |
|
| |
| 7 | «Квартира»“Die Wohnung”
| - знакомство с лексикой, необходимой для говорения по теме: названия комнат, предметов мебели; | 1 |
|
| |
| 8 | Мой дом.
| - составление микродиалогов с использованием опорной лексики; - игры; | 1 |
|
| |
| 9 | Ноябрь
| Моя комната | - мини-сочинение «Комната, о которой я мечтаю» или «Дом, о котором я мечтаю»; - изготовление макета комнаты | 1 |
|
|
| 10 | Зима – прекрасное время года! | - расширение лексики по теме;
| 1 |
|
| |
| 11 | | Какая погода зимой?
| - уметь рассказывать о погоде зимой по опорам. | 1 |
|
|
| 12 | декабрь | Что делают дети зимой? | Разучивание игр | 1 |
|
|
| 13 | Рождество – самый красивый праздник!
| Уметь подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству; - изготовление Рождественского календаря; - просмотр презентаций.
| 1 |
|
| |
| 14 | Мы готовимся к встрече Нового года. | Разучить песню о зиме; Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки | 1 |
|
| |
| 15 | Викторина по темам: «Зима» и «Рождество» | Повторить стихи, лексику, песни про зимние праздники в Германии. | 1 |
|
| |
| 16 | январь
| “Auf dem Lande” «В деревне»
| - фонетическая зарядка (звуки, которые издают домашние животные); отработка различных интонационных образцов, типичных для домашних животных;
| 1 |
|
|
| 17 | разучивание стихотворения и песни по теме;
| Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern". • Петь песню под аудиозапись. | 1 |
|
| |
| 18 | конкурс на лучшее сочинение на тему «Моё любимое домашнее животное» |
Писать сочинение, используя лексико-грамматический материал. Нарисовать рисунок к сочинению
| 1 |
|
| |
| 19 | февраль | В зоопарке. Кто здесь живет? | Играть в игру „Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал. | 1 |
|
|
| 20 | Мы рисуем животных | Закрепление лексико-грамматического материала по теме | 1 |
|
| |
| 21 |
| Игра «Джунгли зовут» по темам «Дикие и домашние животные», | Соревнование двух команд | 1 |
|
|
| 22 | Весна пришла.
| Воспринимать на слух песню „Alle Vögel sind schon da" и петь её под аудиозапись.
| 1 |
|
| |
| 23 | Март | Мы говорим о погоде весной играем.
| Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", | 1 |
|
|
| 24 | Викторина | соревнование | 1 |
|
| |
| 25 | «Ostern» («Пасха»)
| - подготовка и празднование праздника Пасхи; | 1
|
|
| |
| 26-27 | Апрель – май | Изготовление пасхальных сувениров |
- пасхальные игры | 2 |
|
|
| 28 | Что мы знаем о Германии?
| Знакомство с городами Германии, устройством государства. | 1 |
|
| |
| 29 | Федеральные земли Германии | Знакомство с федеральными землями. | 1 |
|
| |
| 30 | Игра «Счастливый случай» | Соревнование | 1 |
|
| |
| 31 | Чтение сказки «Бременские музыканты». Распределение ролей | Прочитать и понять сказку. Распределить роли. | 1 |
|
| |
| 32-33 | Подготовка к инсценировке сказки | Подготовка к инсценировке сказки | 2 |
|
| |
| 34 | Май | Инсценировка сказки | Театрализованное представление | 1 |
|
|
